（吉隆坡20日讯）世界银行的一项研究表明，与韩国或新加坡相比，虽然我国中小学学生平均学习时间为12.2年，但教育质量仅值9.1年。

世界银行集团宏观经济、贸易和投资全球业务首席经济学家理查德拉克说，马来西亚面临的这一挑战，可以追溯到大马幼儿园的标准不一致。

理查德拉克引用了世界银行人力资本指数的数据，该指数衡量发展生产性人力资本的不同组成部分，以衡量儿童学习潜力与成年期终身收入之间的差距。

该研究着眼于受教育年限和受教育质量调整年限，其中马来西亚儿童的评分为0.62分（满分1分）。

“平均而言，马来西亚儿童总共接受了12.2年的教育，但是当我们对质量做一些调整时，将马来西亚的教育成果与世界上最好的教育体系比较，那么我们发现折扣率约为3.1年。

“那就是当前和潜在的学习水平之间的差距。”

他在一项经济大会上说：“学前教育似乎是我们看到差距打开的领域之一，这表明可以通过教育系统去解决。

学前教育有差异

“我们衡量孩子上学时的准备情况。已经存有一些差距，这表明学校开学时存有准备差异，这反过来表明全国学前教育的质量和机会并不统一。

“所以，很明显，如果你看到，有些孩子甚至在起跑线上就落后。你需要更多的一致性，这样你才不会看到落于人后的孩子。”

理查德拉克说：“马来西亚人力资本指数的总得分是0.62，这意味着马来西亚儿童今天的健康教育营养或政策和机构基本上只占他们潜力的62％。”

不过，他承认，与东亚太平洋地区的其他国家及其中等收入同行相比，马来西亚的表现非常好。

他说，只有与发达的高收入国家相比，才能看到差距。高收入是马来西亚所追求的目标。